【编者按】青春逢盛世，奋斗正当时。随着“双一流”建设的不断深入，越来越多优秀的南科青年教师，正活跃在教书育人大讲台、科技创新最前沿、服务社会第一线，在火热实践中绽放出青春绚丽之花。五四青年节到来之际，官网特推出“南科人·好YOUNG老师”系列报道，通过对学校优秀青年教师群体的深入报道，展示南科教师在教书育人、科研攻关上的奋发作为，进一步凝练“南科人”精神内涵，为“双一流”建设凝聚起更强大的精神力量。
在清华大学生命科学学院颜宁院士的指导下完成博士学业，随后到西湖大学生命科学学院在合作导师施一公院士的指导下开展博士后研究，再来南科大成为青年教育工作者。作为科研人，他以对科学事业的无限热爱与科研人的使命担当，在新冠病毒研究领域的取得显著成就，荣登《麻省理工科技评论》“35岁以下科技创新35人”2020年中国区榜单，曾入选2022、2023年度爱思唯尔“中国高被引学者”、2020年全国“博新计划十大创新成果”等多项荣誉；作为青年教师，他不断探索创新教学方式，给予学生无微不至的关怀，并厚植家国情怀，以实际行动践行育人理想。
鄢仁鸿，南方科技大学医学院副教授、博士生导师，于2021年11月加入南方科技大学医学院组建研究课题组。自从事科研工作以来，他已经以第一作者身份发表了14篇高水平论文，其中包括5篇顶级期刊Nature、Science。鄢仁鸿的研究方向主要集中在新发突发传染性疾病致病的分子机制与靶向药物开发，以及人类氨基酸代谢稳态维持分子机制。独立前以第一作者、共同第一作者身份发表多篇顶级论文，含2篇Nature、3篇Science，独立至今已以主要通讯作者身份发表7篇高水平论文，谷歌学术总被引超8000次。
回顾荣登《麻省理工科技评论》“35岁以下科技创新35人”2020年中国区榜单的高光时刻，鄢仁鸿坦言最初研究方向是人体氨基酸转运蛋白，与新冠研究方向并不完全契合，然而草灰蛇线，伏延千里，其研究的氨基酸转运蛋白家族与新冠病毒的宿主受体ACE2存在紧密联系。在其研究成果氨基酸转运复合物LAT1-4F2hc的结构与转运机制的文章发表在Nature杂志后不久，全球爆发了新冠疫情，这使得他深感自己的研究对于新冠病毒防治的重要性和责任。“我们希望可以做一些力所能及的事情为后续的抗新冠病毒药物和疫苗研发提供一些线索。”经过不懈努力，他最终揭示了新冠病毒入侵宿主细胞的关键机制，取得显著成果，并作为当期的封面文章发表在Science 杂志上。
凭借一丝不苟的科研态度和严谨的研究方法，鄢仁鸿自2024年以来已在Nature Structural & Molecular Biology，Nature Communications，Science Advances等学术期刊发表多篇研究论文，深入解析了多种病毒的入侵与复制的分子机制。在学生们眼中，“鄢老师是一位真正的学者，具有卓越的才华与能力，带领我们完成一个又一个研究课题，展现出了坚韧不拔的精神和对科学事业的无限热爱。”
在鄢仁鸿的带领下，课题组首位博士生胡紫薇的最新研究文章也成功被Cell、Discovery杂志接收。对胡紫薇来说，最为印象深刻的要数鄢老师日常早早地就到实验室开始准备工作和对学生无微不至的关怀，“鄢老师经常说的一句话是‘遇到任何困难，我们一起解决’。即使实验进度慢或是毫无进展，鄢老师都会与我们‘每周一对一talk’，倾听我们project或是生活中遇到的问题。平时，除非有紧急工作事务需要处理，他每天都要雷打不动地在实验室转一圈，查看每件仪器，和遇到的学生说说话，即时解答学生遇到的问题。我正是来到这个实验室后，得以在鄢老师的悉心指导下深入学习掌握各种实验知识和细节经验，获得了极大的提升。”这份关怀不仅拉近了师生之间的距离，更使她在学术之路上勇于质疑、频获佳绩。
“因类施教”，创新教学模式与德育育人相结合
鄢仁鸿不仅是一位充满科研激情的青年学者，更是一位怀揣朴素育人理想的青年教师。虽然教龄仅两年半，但他对现代医学人才培养模式有着自己独到的见解。他从对学生群体的观察出发，不断探索创新教学方法。拿南科大学子与其母校清华学子对比，他认为“清华学生通常展现出务实严谨的学术态度和较强的钻研精神；而南科大学生则在创新实践上更为突出，动手能力强、实践经验丰富，且具备强烈的国际交流与合作意愿。”
基于南科大学子特点，鄢仁鸿认为在教学方法上注重“教学方法和教学内容的创新”至关重要。谈及在所教授的医学院博士、硕士研究生必修核心课程《Advanced Biological Sciences》时，他说：“在讲解生命科学领域的前沿进展的相关知识时，需要时时理论联系实际，引导学生先进行相关领域的关键科学思考，再掌握领域前沿研究的发展脉络就会更快上手。这种方式能够锤炼学生追踪复杂科学动态的敏锐度，并为日后的科研探索奠定坚实基础。”鄢仁鸿希望这种创新的教学模式，能够帮助学生们从传统“填灌式”的课堂中解放出来。
2023级研究生陈灏今表示鄢仁鸿的授课让他受益匪浅，“我很荣幸曾经修过鄢老师教授的ABS课程。在教学方面，鄢老师除了清晰地讲述生物科学的核心概念，还时常给我们讲解最新的研究成果和前沿议题，使课堂充满启发性。鄢老师会根据我们的个性与需求调整教学方法，确保每位同学都能得到最合适的指导。同时，他尤为重视学术诚信，对科研方法与实验操作的规范性要求严苛，总是不厌其烦的指导我们用系统思维解决复杂问题。”
谈及育人的体会，鄢仁鸿认为科研探索与教学方法的融合有助于提升综合素质教育的水平。同时，将德育融入专业课程内容能更有效地帮助学生认识和理解所学专业的价值和意义。“我认为自己的德育教育主要来源于颜宁教授和施一公教授。尽管这两位教授教学风格迥异，但他们严谨的科研态度、教书育人的使命感以及正直无私的人生观给我留下了深刻的烙印。这种传承已然内化成我个人的行为准则，并逐渐演变为我希望在南科大践行的‘价值塑造、能力培养、知识传授’育人理念。所以在我在日常教学中，将杰出爱国科学家毅然放弃国外优待回国建设祖国的案例融入专业课讲授。一来可以让课堂生动有趣，二来是期望学生能明白，身为一个科研人不仅要在专业领域追求卓越，更需要心怀家国、肩负社会责任，才能成为能够推动社会进步、引领时代变革的栋梁之材。”
共同成长，“我们的未来就是学校的未来”
在未进入南科大前，鄢仁鸿表示最先听闻的是“敢闯敢试、求真务实、改革创新、追求卓越”十六字创校精神，“这其实也是对科研精神的准确诠释，是我当初被南方科技大学所吸引的原因之一。”而对于一所高校在培养学生“拔尖塑形”方面所秉持的高标准，也给鄢仁鸿留下了深刻的印象：“南科大注重对学生学术能力和综合素质的培养，帮助学生成长为具有国际视野和创新意识的人才，鼓励学生在实践中探索、在理念上创新，充分体现了‘明德求是，日新自强’的校训精神。”
对比传统高校而言，他认为学校的年轻而充满活力和“改革创新、追求卓越”还体现在师资队伍整体水平与体制机制创新上，“与其他学校相比，大多数教职工具有海外学习或工作经历，有着优秀的师资力量和丰富的学术资源，能提供广阔的发展平台和资源支持。其次是独立的教研体系和PI制，为我们青年教师提供了更多自主权、经费和硬件支持，使我们能够专注于自己感兴趣的科研方向。平时，院内的资深教授还会定期与我们这些青年教师（‘青椒’）进行深入的讨论交流，让我们深切地感受到学校对青年科研人才的深切重视和全力支持。”
在南科大工作的两年半时光里，身边青年教师们饱满的工作热情和积极肯干的态度让他感慨颇深：“大部分青年教师都有着浓厚的团队合作精神和积极向上的工作态度，会经常自发进行学术交流和合作讨论，通过思想碰撞激发出灵感的火花。在南科大，这种积极的工作氛围时常让我感到充满动力和归属感。”在同一栋科研楼里工作的鄢仁鸿课题组与王子龙教授课题组建立了紧密的合作关系，双方已经合作发表了多篇高水平的研究论文，例如在Journal of Biological Chemistry上发表的关于ACE2-SIT1复合物的研究。“正是南科大良好的学科建设规划、优越的环境资源和融洽的文化氛围，才能使我们科研人员将研究方向精准对接实际问题，研以致用，实现自我价值、服务社会发展。”
目前，南科大医学院与深圳多家知名医院建立了紧密的合作关系，通过充分利用医院临床医疗的实践经验与医学院的科研资源，开展了多项具有实际应用价值的课题研究，积极推动产学研深度融合，实现了优势互补与资源共享。此举在鄢仁鸿看来，不仅是进一步推动了医学领域可持续发展的重要举措，更是南科大“求真务实”追求机制创新的具体体现，就在2024年4月，鄢仁鸿与南方科技大学第二附属医院（深圳市第三人民医院/深圳国家感染性疾病临床医学研究中心）的张政及鞠斌团队合作，深入剖析了Langya病毒G蛋白四聚体的高分辨结构。这一研究不仅增强了人们对这一新型亨尼帕病毒的认识，而且借鉴了病毒学国家重点实验室章晓联研究组揭示的宿主蛋白靶向病毒G四聚体结构抑制HCV复制的新机制，为相关疫苗的开发提供了重要的参考依据。该研究成果已在Nature Communications上发表。“南科大医学院的青年人才的帮扶政策与深圳市各大医院加强交流举措，让我们切实感受到学校对产学研用贯通的重视，为我们创造了更优的发展环境和平台。”
“未来，我期待继续拓展创新式的教学方法，以培养更多优秀的科研人才；同时，我也将持续提升个人的学术能力，拓宽视野，激发创新思维，以期实现更大的科研突破。我将带领团队不断努力，取得更多对人类发展有意义的成果，为学校的“双一流”高水平建设持续贡献自己的力量。”鄢仁鸿说到。
采写：任奕霏
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